教师名片

教师所在学院：马克思主义学院

任课教师：黄滢

主讲课程：“思想道德与法治”“形势与政策”“习近平教育重要论述”等。

教学经历简介：2006年从事教学工作至今，主持自治区教育教学改革项目2项、全区高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题3项；获自治区级和学校优秀教学成果奖2项；获第十四届全国多媒体课件大赛三等奖、第五届全国高校网络教育优秀作品推选展示活动微课优秀奖等国家级奖项2项；获第十二届广西高校教育教学软件应用大赛一等奖、全区高校“大思政课”示范课堂一等奖、全区高校“壮美广西”系列思政课“示范课堂”二等奖等自治区级奖项8项。

督导评语

黄滢老师专业功底深厚，对思政课教材理解透彻，能精准把握重点难点，结合社会热点、学术前沿、广西民族特色以及学生的兴趣点与疑惑点，对教学内容进行拓展与深化，把课堂教学延伸到校外。教学思路清晰，逻辑严谨，教学方法丰富，注重师生互动，充分调动学生参与教学的积极性，课堂极具亲和力和感染力，氛围活跃，深受学生喜爱。

教师教学经验分享

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其成效直接关系到青年学生价值观的塑造与成长方向。如何让思政教育走出课本、走进生活，真正入脑入心？结合“思想道德与法治”课程的教学实践，我们探索出聚焦学生主体、对接现实需求的教学路径，现将相关经验分享如下。

一、以“现实图景”激活教材，让思政教育扎根生活土壤

思政教育的生命力源于生活实践，“思想道德与法治”课程教学需打破教材文本的局限，以鲜活的现实场景为切入点，将抽象的道德准则与法律条文转化为可感知、可践行的生活体验。这就要求我们精准挖掘本土实践素材，让教材知识与学生身边的社会现象产生深度联结，实现从“课本理论”到“生活道理”的转化。以面向社会工作专业学生讲授“不断提升法治素养”章节为例，我摒弃了传统的理论灌输模式，精准对接广西南宁市良庆区蟠龙社区民族团结与基层法治建设的鲜活实践素材，将其作为核心教学案例，系统阐释提升法治素养的四条核心路径。教学中采用“一案到底”的议题式教学模式，全程贯穿蟠龙社区“一园一点两站”（宪法主题公园、基层立法联系点、人大代表联络站、良庆区法学会蟠龙社区服务站）的系列建设成果，深度融入法治赋能民族团结的核心元素，以群众法治素养提升的实践路径为指引，引导学生在案例分析、情境模拟、小组研讨中实现学思践悟。这一教学设计不仅帮助学生切实掌握了提升法治素养的具体方法，更让他们直观感受到法治建设在基层治理中的实践价值，有效激发了其投身“壮美广西”法治建设的使命感。

二、创新思政育人方法，全面提升学习成效

思政教育的核心目标是实现学生“知信行”的统一，而破解“知信行分离”难题，关键在于构建循序渐进、层层递进的育人阶梯。我结合学生的认知规律与成长需求，探索“道德感知→法治思辨→行为强化”三阶育人路径。在认知层面，聚焦“明理”目标，通过精准的理论阐释、典型的案例解析和深度的价值升华，帮助学生建立价值判断的正确标准。在情感层面，侧重“共情”引导，创设沉浸式教学情境，借助共情体验、角色代入、现场访谈等多元形式，唤醒学生的情感共鸣。在行为层面，突出“践行”导向，设计梯度化行动任务链，将抽象的价值观具化为可操作的日常选择、社会参与和公共责任实践，如组织学生开展社区法治宣传志愿服务、撰写基层治理观察报告等，让学生在实践中深化理解，形成知行合一的行动自觉。

三、以实践教学为导向，拓展“大思政课”教学路径

习近平总书记强调，“‘大思政课’我们要善用之”。落实这一要求，需要我们打破“课堂即教育全部”的封闭思维，坚持守正创新，大力实施“大思政课”建设工程，整合校内外优质资源，构建“行走的思政课”育人路径，引导学生扣好人生第一粒扣子。

在具体实践中，我们积极推动校地协同，让思政课堂延伸到田间地头、社区一线。例如，在广西高校思想政治理论课集群结对共建第七小组赴崇左开展的“大思政课”实践基地教学活动中，我们结合崇左市新和镇卜花村村容村貌变迁、村规民约优化、乡村文化建设等真实成果，开展“‘以三治融合’开启乡村振兴善治密码”的现场授课。课堂上，学生与村干部、村民面对面交流，实地观察“自治、法治、德治”融合在乡村振兴中的实践成效，这种开放式的教学模式让学生跳出了课本的局限，在真实的社会场景中深化了对国家政策、社会治理的理解。通过这种主体协同、资源融通、场域拓展的实践探索，我们成功推动思政教育从封闭式输出转向开放式生长，让学生在亲近社会、了解国情的过程中坚定理想信念，增强社会责任感。

总之，思政教育的创新之路，在于始终坚持以学生为中心，以现实需求为导向，将理论深度与实践温度相结合。唯有让思政课堂扎根生活、贴近学生、对接需求，才能真正发挥其立德树人的核心作用，培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。