教师所在学院：美术与设计学院

任课教师：刘铸

主讲课程：“套色木刻”等

教学经历简介：南宁师范大学美术馆馆长、美术学与书法系主任、副教授 、二级美术师、硕士生导师。目前承担美术学专业核心课程教学任务。美术作品多次入选国内外重要艺术展览，并荣获多项奖项。

督导员评语：

刘铸老师深耕美术教育与艺术创作，全身心投入美术教学研究与美育实践。他立足学科特点，带领学生探索素描、色彩、造型、设计、创意表达等多元美术技法与表现形式，引导学生在实践中感受材料、形式与审美规律，激发艺术创造力。他紧跟美术学科前沿、当代艺术发展与美育教学改革，将艺术新观念、创作新技法、设计新趋势融入课堂，使教学贴合时代需求与美术人才培养方案，为艺术人才培育注入活力。教学中，他既夯实造型基础、构图规律、色彩原理等核心素养，又坚持以美育人、以艺润心，兼顾知识传授、审美培养与创作思维训练，实现严谨规范与开放创新统一，让课堂兼具专业性、系统性与艺术性，有效提升学生审美素养与专业获得感。

教学经验分享：

一、对标师范专业认证，让课程设计精准对接育人目标

在我执教的“套色木刻”课程中，紧扣美术学（师范）专业毕业要求进行系统化目标设计，在夯实学生套色木刻传统艺术技法功底的基础上，重点培育其适配中小学美术教育的综合素养，全面覆盖学科核心技能、课堂教学能力、知识整合应用等关键能力维度，推动课程建设与师范专业认证标准深度契合。

在支撑师范生中小学学科专业技能与教育教学能力方面，课程发挥着关键作用。依据师范认证标准，美术学师范生需兼具扎实的美术学科知识与实用的教学方法技能，以胜任中学美术教学工作。我通过系统化实践训练，助力学生提升版画创作与表现能力，引导他们完整掌握从画稿设计、分版、刻制到印刷的全流程工艺。这一过程不仅深化了学生的版画专业知识，更实现了对造型能力、色彩运用能力和艺术表现力的综合锻炼。我特别要求学生在夯实基本技法的基础上开展主题性创作，推动他们完成从理论知识到实践成果的转化。

教学中，我注重引导学生融会贯通素描、色彩、中外美术史等前置课程知识，在画稿设计阶段运用构图原理与色彩理论规划画面，在刻制阶段掌握木材特性与刻刀运用技巧，让零散知识点串联成完整体系，深化对艺术本体规律的理解。同时，我将自身研究方向之一的“AIGC 艺术创作”融入教学，引入AI工具辅助创作，实现传统技艺与前沿技术的跨学科融合，既精进学生传统技法，又拓宽其艺术视野与创新思维。结合版画历史脉络与经典作品赏析，还能提升学生文化素养与审美判断力。

二、聚焦示范引领，以实操演示筑牢师范技能根基

在艺术教育领域，尤其是实践性极强的版画教学中，教师动手示范是不可或缺的关键环节。它不仅是传授具体技法、解决操作难题最直观有效的方式，更是传递艺术理念、启迪学生思维、建立师生情感连接的重要途径。作为兼具丰富创作经验与深厚艺术造诣的版画家，我在《套色木刻》课程中的示范教学，充分彰显了这一传统教学方法的独特价值与旺盛生命力。

版画教学具有高度的实践性与形象性，诸多技法要领仅凭口头讲解或书本描述，学生难以真正理解和掌握。诸如握刀、运刀的手法，刻痕深浅粗细的控制，油墨的调配技巧，印刷压力与节奏的把握等实操内容，我都会通过亲手演示，让学生获得直观、感性的认知，从而快速突破学习瓶颈。

对于美术学（师范）专业学生而言，我的示范教学不仅是他们学习专业技能的重要渠道，更是培养未来教学能力的鲜活范本。师范生毕业后走上讲台，其在大学课堂所习得的教学方法，将直接影响未来的教学风格与能力水平。我的每一次示范，都是一场生动的“微格教学”演示。师范生在观摩过程中，不仅能学习版画技法，更能潜移默化地汲取教学设计、教学语言运用、课堂互动组织以及教学突发问题处理等方面的经验。例如，示范时我会边操作边讲解，将复杂流程拆解为清晰步骤，并阐释每一步的原理与注意事项；同时密切关注学生反应，及时解答疑问，并根据学生掌握情况灵活调整示范节奏与重点。这种以学生为中心、注重师生互动的教学方式，为师范生提供了可借鉴的教学范式，帮助他们直观理解有效教学的内涵，为未来教师职业生涯奠定坚实基础。由此可见，教师动手示范在师范生培养中具有双重意义，既是专业技能的传承，也是教学技能的启蒙。

三、打造结课展台，用成果助力师范生职业成长

课程结课展是我《套色木刻》教学实践中极具特色与重要意义的环节。它并非学生作品的简单陈列，而是集成果展示、教学评价、反思总结、学术交流于一体的综合性教学平台。结课展的举办，将课程教学目标、学生学习过程与最终产出成果紧密串联，形成完整的教学闭环，充分契合师范专业认证“产出导向”与 “持续改进”的核心理念。

同时，我将结课展打造为学生模拟未来职业生涯的实践平台。师范生未来工作中，需要组织学生作品展览、向学生和家长展示教学成果。我鼓励学生全程参与结课展的策划与实施，从作品筛选、展厅布置到宣传讲解，让他们提前积累相关实践经验，未来走上工作岗位后，便能更加从容专业地开展同类活动。这种职业能力的前置培养，有效增强了师范生的职业认同感与就业竞争力。可以说，我通过结课展这一载体，不仅教会学生如何创作版画，更助力他们成长为一名优秀、专业且自信的中学美术教师。